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如何看待國內(nèi)外消防問題？快來和消防公司加盟合作一起淺談嘮嗑吧！

?       通過分析火災(zāi)的發(fā)生原因，多數(shù)事故都與消防教育缺失存在著密切的關(guān)系，如果我們能夠加強宣傳教育，提高防火意識，及時和有效處置火災(zāi)，很多事故都可以減輕或避免，據(jù)有關(guān)國民消防安全素質(zhì)調(diào)查顯示：不愿意承擔(dān)一些消防安全義務(wù)的占10%～40%；不知道火警電話號碼的占10 %；不知道發(fā)生火災(zāi)后如何逃生的占44%；學(xué)校從未組織開展消防知識教育的占30%由此可知，我國國民消防教育素質(zhì)和防火意識不高，事故責(zé)任不明，消防教育體系還不完善，消防公司加盟合作建議大家一定要多多加強知識，總會有用的，安全不可忽視！
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       一、國外公共消防教育的典型模式

       英國

       首先，表現(xiàn)在組織機構(gòu)的職責(zé)方面。英國政府和消防部門針對社區(qū)實際和不同人群開展教育，建立起比較正規(guī)的社區(qū)消防安全教育中心。地方負(fù)責(zé)社會消防教育的機構(gòu)依照上級下達(dá)的具體任務(wù)，制定專門的社會消防教育計劃。

       其次，表現(xiàn)在教育制度的保障方面。英國法律規(guī)定，公共場所必須進行火災(zāi)風(fēng)險評估，并制定嚴(yán)格的驗收標(biāo)準(zhǔn)。此外，要求全體公民對居住環(huán)境進行風(fēng)險評估，進而依據(jù)評估采取相應(yīng)措施。

       最后，體現(xiàn)在社會教育的宣傳方面。本國消防機構(gòu)非常重視社會宣傳教育工作，目前已經(jīng)建立比較完善的安全教育中心，主要以消防安全教育為主體，同時包含了治安安全教育的內(nèi)容。此外，特別重視消防文化的建設(shè)，無論是在消防機構(gòu)，還是地方學(xué)校；無論是在宣傳中心，還是在居民社區(qū)，都能切實體驗到濃厚的消防文化氛圍。

       日本

       一是從組織活動方面進行宣傳教育。每次組織全國性的消防活動，日本天皇，政府要員都會出席。日本天皇親自接見消防代表，以此鼓勵他們積極奉獻的精神。同時，通過舉辦防災(zāi)日以及國民安全日，內(nèi)閣總理大臣為在做出突出貢獻的人員頒發(fā)獎勵，并根據(jù)貢獻大小接受不同級別長官的表彰。

       二是從民間組織著手開展宣傳教育。日本婦人防火俱樂部是一種自主性的防災(zāi)組織，主要吸納家庭婦女組成，它遍布于日本的各個社區(qū)。它的主要任務(wù)是組織社區(qū)家庭主婦進行防火知識的培訓(xùn)，通過各種形式的宣傳教育和實踐活動，促進社區(qū)居民消防安全意識的提高。

       三是從學(xué)校教育層面實施消防教育。通過制度化的措施，日本把防災(zāi)教育學(xué)習(xí)列入國民教育課程計劃中。學(xué)校開展的防災(zāi)教育，目的是增強學(xué)生的自我防火意識，教育的方式也靈活多樣，充分考慮學(xué)生的生理和心理特點。如日本規(guī)定每年幼兒園和小學(xué)要進行至少兩次的防災(zāi)訓(xùn)練，中學(xué)每年舉行一次以上的訓(xùn)練。

       二、目前我國公共消防教育存在的問題

       1.公民消防素質(zhì)不高當(dāng)前，我國公共消防教育的基礎(chǔ)性問題是公民的消防安全意識不強，自救能力普遍不高。我國是一個比較傳統(tǒng)和保守的國家，公民的消防意識也比較淡薄。比如很多民眾認(rèn)為消防教育是政府和消防機構(gòu)的事， 和自己關(guān)系不大，從而忽略了社會教育在公共消防教育的重要作用。近些年來，從全國各地接連發(fā)生的重、特大火災(zāi)事故分析，多數(shù)是由于違章用油、用電、用火、用氣和違反消防安全操作規(guī)范引發(fā)的。

       2.相關(guān)部門的主觀重視程度不夠公共消防教育是消防事業(yè)發(fā)展的重要推動力。由于公共消防教育是一項資金投入大、動用資源多、短期收效不明顯的事業(yè)，一些地方領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為：公共消防教育說起來重要，做起來次要，忙起來可以不要。因此，某些部門和領(lǐng)導(dǎo)不把消防教育擺上重要議事日程，把公共消防教育往往當(dāng)做短期的任務(wù)來抓。另外，有些部門簡單把公共消防教育視作簡單的理論學(xué)習(xí)，沒有把實踐活動和操作能力作為教育的重要目標(biāo)。

       3.公共消防教育機制不完善公共消防教育機制不合理主要表現(xiàn)在三個方面：首先，沒有建立一個真正能吸引或鼓勵優(yōu)秀人才從事消防教育工作的機制，也沒有一套規(guī)定已經(jīng)從事消防教育的教員定期到一線進行一定時間研修的機制，因而難以保證消防主體既有扎實的理論，又有豐富的實踐經(jīng)驗[3]。其次，制度保障機制缺失，規(guī)定公共消防教育的制度和程序較少，從而缺少像發(fā)達(dá)國家那些類型的組織和活動。
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       社會教育機制不合理，沒能充分動用社會各方面的資源，實現(xiàn)公共消防教育的社會化。
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